Het stelen van leerdoelen is belangrijk voor arts-assistenten, co-assistenten en hun begeleiders. Het formuleren van en goed leerdoel dwingt tot reflectie,  en het dwingt tot nadenken en onder woorden te brengen waar nog aan gewerkt moet worden. Daarvoor is het belangrijk dat je inzicht hebt in wat goed gaat en wat beter kan. Niet alleen het observeren van de andere coassistenten, arts-assistenten en supervisoren helpt daarbij, maar ook het gesprek hierover aangaan is een belangrijk middel. Het geven en ontvangen van feedback is een middel dat dit gesprek op gang kan brengen. Hoe doe je dat? Wat doe je als arts-assistent als jouw supervisor te vaag is met  de feedback? Wat doe je als supervisor als je merkt dat de feedback op weerstand stuit? Met behulp van casuïstiek, en onderbouwing van de literatuur over goal-setting en feedback, wordt aangegeven hoe de lerenden en de supervisor gezamenlijk aan dit onderdeel van de CanMEDS-competentie Scholar kunnen werken.